支持-教育系统干预对广泛性焦虑患者负性情绪的影响

Influence of support-education systematic intervention on adverse emotions of patients with generalized anxiety disorder

摘要: 目的探讨支持-教育干预对广泛性焦虑症患者负性情绪的影响.方法将64例广泛性焦虑症患者随机分为研究组34例和对照组30例,研究组采用抗焦虑药物治疗加支持-教育干预,对照组采用药物治疗及常规护理措施.在入院时及治疗4周后采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、症状自评量表(SCL-90)分别评测1次,观察2组各量表因子分的变化情况.结果入院时2组患者HAMA及SCL-90各因子间差异无统计学意义,经过4周治疗,研究组的躯体焦虑、精神焦虑、躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖等因子较对照组显著好转,差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论支持-教育干预能明显改善焦虑症患者的负性情绪并促进其社会功能的恢复.